分类：教学管理 点击：4300 次 发布：2016-07-14
自古以来，中国儒家便将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。于是教师这个职业被赋予了许许多多荣耀的称誉：“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等等。然而，随着信息技术的发展，越来越多的教学暴力展现在我们面前，教师已不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。
面对越来越多的舆论报道，我们又该如何摆正自己的立场，树立一个优秀、健康的教师形象呢？王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。
王晓春老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平”，他主张用科学的方法管理班级。
比如点评一些 “关爱学生”的案例时，有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就OK了。针对这种倾向，王晓春老师尖锐地指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱'换来学生的‘感激'。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，而且我再说一句可能得罪人的话：爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。” 他深刻地指出：“教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助”，而前提是尊重，因为学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都“尊重”自己。原来的自己，发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑，看完王晓春老师的书后，我不这么想了。学生说谎，我当然会反感，但是这并不妨碍我关心他和帮助他——想帮助一个病人一样，这就是师爱。因为师爱不是私爱。
原来一直为自习课纪律问题头疼，总觉得不尽人意。终于在这本书里找到了答案。王老师指出，许多老师经常因为纪律问题和学生较劲，一个原因是学校搞评比；第二个原因是确实有些学生纪律太差，让人无法忍受；但是还有第三个原因，有些老师对纪律的要求太过琐碎，经常小题大做。
就纪律抓纪律是治标不治本，纪律问题背后的原因才是最重要的。我希望打破教师对纪律的迷信。纪律本身不是动力，纪律不能给人带来智慧，纪律过严，还会压抑人的个性。人类纪律最严的组织是军队，可是发明创造最多的地方却不出自那里，创造需要宽松的环境。因此不存在这样的公式：纪律最好的学生=学习最好的学生
所以我认为老师应该“淡化纪律”。我还主张实行“底线纪律”，即只规定最基本的要求。纪律简单一点为好，省的大家天天盯纪律，而没有把宝贵时间和精力用在其他更重要的事情上面。王老师还有很多名言。
1. 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
2. 我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
3. 正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
4. 我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……
5. 首先做研究者，其次才做管理者。
6. 如今触目皆是的简单化、泛道德化教育正是以非科学的思维方式为其背景的。越是缺乏科学知识和科学精神的人，越容易激发道德热情，他们是吃“道德饭”的。我在网上常看到不少情绪激昂的、云山雾罩的文章，感觉他们就像在“跳大神”，想念几句咒语解决教育问题，甚是幽默。
王晓春老师这些酣畅淋漓的语句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师说欠缺的。
