分类：读书活动 点击：3440 次 发布：2018-11-16
读懂学生，回归教育原点
郑州第五十七中学 刘亚
从教十五载，在教育实践中，我一直在思考如何促进自己的教学，做一名学生喜欢的教师。从研究教材到探索课堂教学改革，从校本开发到班级文化建设，我发现教育工作的出发点和根本点就是要有效地读懂学生，目中有人，心中有人，才是解决问题的关键。如何读懂学生，我留意了以下几个教学过程
环节：
一、常态教室日志，在持续观察中读懂学生
每种形式的学情调研，都能帮助教师发现学生不一样的细节。读懂学生，需要教师在常态工作中“多观察、多询问、多鼓励、多跟踪”。常态教室工作日志，能发挥不一样的“读”懂学生的作用。不同的时间段，教师观察学生的侧重点有所不同：早晨进校，观察学生的个人清洁及晨读情况，了解作业收交情况；上课时间，观察学生的专心程度、发言及提问情况等；下课时间，观察学生的活动内容与学生协作互动情况等；分组活动时间，观察学生是否能与同学和谐相处；自习课上，观察学生的养成习惯……一个个看似普通的细节，都在无声传递着学生不一样的信息。抓住细节，相互联系，不断观察分析，更容易形成研磨学生、读懂学生的有效桥梁。
二、课堂教学，在关键环节中读懂学生
读懂学生仅有开学初的学情调研还不够，课堂教学是研磨学情、推动学生持续发展的主阵地。课堂教学中，持续致力于读懂学生、把握学情，才能有效提升课堂教学质量，让教学从“批发式”集体服务走向推动学生个性化成长。比如，课堂面对腼腆的学生，认真倾听他的发言，并发现亮点及时鼓励。这样既保护内向孩子的自尊心，也在班级形成一种不怕发言，因为老师同学不会批评笑话的轻松氛围。遇到学生回答典型错误处，能够促进教师发现学生思维路径的含金量。课堂上的典型错误，常常包含着学生思考问题的思维路径，是推进课堂教学的优质教育资源。读懂学生的典型错误，挖掘其中的“含金量”，是推进学生正确理解课堂教学重难点的金钥匙。面对学生精彩发言或向老师提出异议，要不惜及时肯定或智慧应对，我常对学生们说“吾爱吾师，吾更爱真理”，这也是鼓励学生个性化思维表达，促进学生成长的宝贵契机。
三、 日常师生沟通，在察言观色中读懂学生
读懂学生，同样也是师生常态沟通中不可或缺的一环。建构良好的师生关系，有效地察言观色，了解学生学习生活状态，加以合理分析判断，才能有望走进学生的内心。读懂学生，要去体察学生一言一行间的细微差异。以学生态势语的细节差异为例：学生身体前倾，眼神发亮，满脸兴奋，无疑是很愿意和老师沟通的表现；双拳紧握，眼神发横、一脸不如意，或是内心愤懑，或是饱受不公；手捏衣角，言辞结巴，眼神略有迟疑，可能是心中有隐情，胆怯老师……一草一木间，隐藏着大千世界；一言一行间，流露着学生内心。教师要善于从一言一行的观察和判断中，发现孩子真实的心理需求。也许一个眼神、一声叹息、一次不经意间的回避目光相遇，都能看得出来学生的内心世界。读懂学生，要去体察同一事由之间的个体差异。以“学生不能完成作业”为例，同样是缺作业，绝不仅仅是学习态度的差异，稍加追问便会发现同一事由的成因却各不相同。有的学生因为写字速度慢而拖延；有的学生当日学习内容掌握不牢；有的学生贪恋玩耍，浪费时光；有的学生离家远，课后切入作业的时间太晚……要相信每一个匪夷所思的行为背后，都有一个来自孩子的所谓正当理由。努力为学生失当的表现寻找真实的理由，才能取得有效的教育效果。成因的破解，往往就意味着差异化教育的真正开始。教师一句真诚的鼓励、一抹会心的微笑、一个不经意的动作，都是使学生内心豁然开朗的一缕阳光。教育教学是复杂的整合性活动。学生的言行举止与成长发展存在着千差万别。在常态教育生活中解码学情，体察学生的非认知因素，是读懂学生有效的引擎。读懂学情，因懂而变，动态调整中寻找新的工作策略，逐步助力师生的共同成长。
四、 放下对“既定目标”的执念，注重学生可持续发展
“我也想不管他，可他会拉班级平均分，他……”面对棘手的学生问题时，有时恰恰是教师急于把学生拉回到既定轨道上来的这份执念，容易把师生推至“战壕”的两方。对立的心态，无从衍生教育的智慧，反而更容易让学生惶惑甚至产生抵触。“别的孩子能听写二十个词，错两三个，他只对了四五个。”你为什么要求他和别人一样呢？我单独找到他，悄悄告诉他：“孩子，虽然咱基础有点差，但我们要敢于向自己挑战。只要一次比一次多对一个，你就是好样的。”孩子露出了微笑，他慢慢地跟上了大部队。因为我们能够读懂学生成长的特殊“缓慢”时段，教师放下对既定目标达成度的期许，配置一把“临时的放大镜”，为学生重新私人定制一个又一个小目标，从真正的学情基础上来帮助学生持续发展。
思路决定出路，格局决定结局。改变，常常发生在真正读懂学生之后。读懂学生，不是变革时代的新兴产物，而是真正以人为本的再解读，是对教师权威思维方式的时代诉求和挑战，也是教育回归学生成长原点后的再出发。研磨学情不能只凭一朝一夕的单一细节，更要有日积月累的综合信息整体解读，和助力学生发展的有效措施。陪伴学生，共同经历，彼此滋养，教学相长，我相信这是一位一线教育工作者的新趣味、大价值。
