分类：读书活动 点击：3278 次 发布：2018-11-16
在“玩”中学习
郑州市第五十七中学 吉杰
步入教师行业不知不觉已经快五年的时间了，在这期间我有许多收获，也对如何教育学生产生了不少困惑。这个暑假，抱着答疑解惑的想法，我阅读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》，使我受益匪浅、感受良多。
作者从教育的意义、教师的自我成长、教师的权利与义务、如何对待学生等多个方面，对教师成长、发展过程中可能遇到的困惑作出了自己的解答。其中有一篇，王老师提到了应该给孩子怎样的教育这个问题，他主张让学生在“玩”中学。目前，绝大多数学生家长老师、都认为学生的就应该将精力和时间都用在学习上，“玩”这个字对学生来说是显得格格不入的，许多爱玩的孩子都会受到家长或老师严厉的指责，甚至被贴上“坏孩子”的标签。但现实是，现在很多孩子在这种社会环境中，已经渐渐失去了玩的能力。王老师在文中提到，对于现在大部分孩子来说，课间十分钟除了追逐打闹，并不知道该怎么玩，我们印象中课间跳皮筋、扔沙包、踢毽子等场景现在几乎已经看不到了，取而代之的是看手机、看电视、玩平板电脑……
作为学校的心理老师，我对孩子的这些“改变”可能感触更深刻，因为不会“玩”，使得许多青少年的身心问题变得凸显。德国心理学家做过一个实验，让三组5岁的孩子在纸上画小人，结果几乎不看电视的孩子画出的小人最漂亮、完整；每天看电视超过3小时的画出的小人简单、呆板；看电视内容不受限制的孩子画出的小人甚至都不是完整的。就我身边学生的情况而言，现在的孩子普遍孤独感强、身体素质差、人际交往能力薄弱等。仔细想想，这不正是孩子在成长过程中缺失了“玩”这个环节造成的吗？一些运动类的游戏不但可以使孩子们锻炼身体，同时，在组织游戏的过程中也可以锻炼孩子的沟通协调能力、担当能力、站在他人的角度理解他人的能力，而经营类或体验类游戏则是孩子接触社会生活、进行初步职业体验的有效途径，是生涯教育的方法之一。通过此类游戏，孩子们了解到自己感兴趣的职业是什么样子的，在体验过程中发现自身的优点和不足，感受职业的责任与辛劳，这对其未来的职业选择乃至于价值观的形成都是有所帮助的。
从发展心理学的角度来说，中小学阶段的学生正处在价值观、性格、习惯逐渐形成的阶段，而孩子们现在更多的是自己和网络交流、玩耍，所以许多学生表现出过度自我中心、不能体会他人感受、人际交往困难、缺乏学习动力等一系列问题。
当然，对学生来说学习还是最重要的，如果现在大力鼓励学生出去玩显然也不现实。从教育者的角度来看，有人已经意识到了游戏回归的重要性这是令人欣喜的，希望不久的将来，我们的孩子能放下手中的手机、平板电脑，再次回到操场上，和自己的小伙伴在游戏中体味生活、汲取经验，在“玩”中愉快、健康的成长。
