分类：读书活动 点击：3386 次 发布：2018-11-16
暑期学习在江南，书香梅雨润心田
——2018年暑期培训心得
郑州市第五十七中学 陈馨彤
感谢学校提供这样一个难得的好机会，暑期下江南进入苏州大学得到充分的学习，同时还能感受梅雨风情中的园林风光，今年的培训也是干货满满，物理学科培训更是提供了更新更好的教学思路和灵感，而主办方苏州大学的师友们也让我感受到了专业、求真、严谨的学术作风，真是受益匪浅。
第一天的苏大，青青草地，古色古香的钟楼、红楼吸引着我们的眼球，触动着心田，浓郁的大学校园文化、学习气氛感染着我们到来的每一位教师。映着清晨青草地上的露珠，伴着草丛间跳跃的鸟儿的叫鸣声，苏大领导教师和我们郑州市各校物理老师代表一起拍了一张合影，在钟楼的映衬下越发精神抖擞，跃跃欲试。紧接着开幕式在红楼举行，苏州大学教育学院吴铁钧教授让我看到了一个大学教师满满的人格魅力，短短的开幕式高效精彩，节约时间更充满意义，语言表达能力和组织能力可见一斑。
以下我就以前两节课为例，谈谈学习收获。
第一节课：《专家型物理教师的品质与发展规划》，主讲人是母小勇教授，他是苏大教育学院教授、博士生导师、教育学博士，教育部“国培计划”全国500名专家之一。他的严谨让我印象深刻，他也认真的给我们讲他的老师——许国樑教授的教育理念，早在上个世纪60年代就对物理教师提出了“居高临下”的要求。许老明确指出：“所谓‘居高临下’，就是在内容上居物理理论和教学理论之‘高’，临中学物理教材和教学实际之‘下’。”而也是在他的课上，我重点听到了物理核心素养这个理论。什么是物理核心素养呢？就是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。而专家型教师又是怎样一种特点呢？专家教师的独特作用：引导学生深度学习。
他给出了个模式：人类的“深度学习”就是对获得的大量事实与数据进行“深加工”、“精加工”和“多维加工”，进而完成“编码”的过程。所谓“深加工”就是借助感知信息建立新旧知识的逻辑联系，使新知识真正纳入个人的原有认知框架之中；所谓“精加工”就是利用“常规”或“非常规”思维完成新知识的个性化表征和“编码”，使新知识区别于原有认知框架中的知识；所谓“多维加工”就是借助多种探究情境进行新知识领会，以丰富新知识并扩大其应用范围。虽然有些抽象，其实“翻译”过来其实就是教学中的这几个环节：设计探究情境、给学生以支架、心与心的交流，校本的发展。
最有启发的一节课——黄恕伯教授的《中学物理教学总体设计的思考》。黄老不愧是我国物理名师，分享教学理念直击要害，是我们最常见的教学常态，他分享了一节初三复习课模式：伏安法测电阻这一节课。老师总结了好多测电阻的方法，满满一黑板。而这节课这种以题目情境命名为“方法”，要学生死记、硬套“方法”结论的教学方式，不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。黄老反复强调：知识的缺漏随时可以补足，但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。扭转中学物理教学的理念和策略是黄老反复强调的重点。
黄老的中学物理教学思路：
一、培养学习兴趣是初中物理教学的首要目标
1.激发学生的学习兴趣
●设计有悬念的问题让学生研究
●增添生动的、联系自然、联系生活的教学内容
●创设生动活泼的研究情境和学习氛围
●用所学的物理知识解释“意外”现象
●布置有趣的学习任务
如何激发学生兴趣，而我们最苦恼的就是学生三分钟热度之后，又如何保持学生兴趣呢？紧接着黄老又给出了指导：
2.保持学生的学习兴趣
●控制例题难度，让学生能听懂
●控制习题难度，让学生体验成功的愉悦
●摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通
●控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担
●未必刻板预习，让学生保持新鲜感
二、重视教学联系实践，增强学生实践意识
以题为例：为提高电网对极端气候、重大自然灾害的抵御能力，国家电网公司2008年重点科技减灾防灾项目——直流熔冰装置研制成功。该装置需要1至2万千瓦的功率，最大融冰电流可达6000安，最长融冰距离可达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线。如图为位于某电网线路上相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的熔冰装置示意图，熔冰装置上的“+”、“-”是两个接线端子。（进行熔冰时交流电已切断）
(1) ……(2)若要对甲、乙两地之间的“2”和“3”两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。
具有实践意识的学生，能在考场中“设身处地”地思考问题，会很自然地想像出甲地离直流融冰装置的距离有几十公里远，而不会犯“纸上谈兵”的错误，糊涂地把输电线的甲端跟直流融冰装置连接起来。学生的实践意识，是正确解答本题的关键。
由此，黄老开始展开了他的独门绝技：“文字→情境”训练方法。几道例题展示下来，感触颇深。例：要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。增强实践意识的途径是什么？是体验，不是知识。
现实教学中实践意识的培养状况急待改善，以题为例：两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一本中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子对练习本的压力（经测量）约为20N，所有动摩擦因数均取0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。班上两名力气最大的同学每人用手捏紧其中一本练习本跟拔河一样进行对拉，有可能把它们拉开吗？请说出你的估算过程。绝大部分“尖子生”无法答对此题。
那么如何增强实践意识的教学思路呢？① 选择跟学生生活联系密切的问题② 选择物理知识反映现代科技成果的内容③ 选择联系社会热点的问题④ 用生活中的器具做物理实验⑤估计生活中的有关物理量大小，总之多举例子、多游戏、多实验、体验是途径。
在黄老的两个小时的课堂上，这些理论配合着他丰富的视频演示和案例，让老师们得到了充分的感知和理解，甚至又亲自做了很多物理魔术和发声乐器，器材教具自制甚至乐理知识的充盈让人吃惊，一首一首高难度完整的曲目由黄老自己亲手制作的非常专业的乐器弹奏出来让在座的老师们掌声不断，啧啧称奇！
我们所有人不禁感叹这位八十多高领的全国物理名师，在各种资源和技术更新更替的时代背景下，他的学习能力、应用能力和物理教学中用心用功程度依然遥遥领先！他也用他的精彩两小时亲身示范给我们看，让人敬佩的物理老师的模样！
以上是我在这欢乐暑假、魅力苏州培训学习的前两节课的心得，美景美食让人留恋，但充盈的学习知识更让人觉得意义非凡，梅雨苏州，值得再来！
物理组 陈馨彤
2018年8
